أكدت وزارة التعليم أنه يحق للطلاب من ذوي الإعاقة الجسدية استخدام الأطراف الطبيعية أو الصناعية والوسائل والأجهزة التعويضية المختلفة أثناء عملية التقويم، وذلك ضمن الإجراءات التنفيذية لائحة تقويم الطالب في التعليم العام، التي تهدف إلى تحقيق العدالة التعليمية وتكافؤ الفرص بين جميع الطلاب، وضمان حصول ذوي الإعاقة على بيئة تعليمية مرنة تراعي احتياجاتهم الفردية.
وشملت اللائحة تفاصيل خاصة بتقويم الطلاب ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية مثل اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، حيث أكدت على ضرورة أن تتناسب أدوات التقويم مع الخصائص السلوكية والانفعالية لكل طالب، مع توزيع محتوى الاختبار على فترات زمنية قصيرة تراعي مستوى الانتباه والتركيز، والسماح للطالب بالحركة أو التوقف أثناء الاختبار، إضافة إلى إمكانية أدائه في ركن خاص بعيد عن المشتتات، مع حضور معلم التربية الخاصة عند الحاجة خلال التقويمات الختامية لضمان تيسير الأداء ودعم الطالب نفسيًا وسلوكيًا.
كما نصّت الإجراءات الخاصة بالطلاب ذوي الإعاقة الجسمية والصحية على تمكينهم من أداء الاختبارات في المكان والزمان المناسبين لحالتهم الصحية، والسماح لهم بالاختبار مع طلاب التعليم العام متى ما كان ذلك ممكنًا، إلى جانب إمكانية تجزئة الاختبار الواحد على فترات قصيرة بحسب ظروفهم.
كما أتاحت اللائحة للطلاب الذين لا يستطيعون الكتابة أداء الاختبار بأسئلة تُجاب شفهيًا مع تكليف أحد منسوبي المدرسة بالكتابة نيابة عنهم، إضافة إلى إعفائهم من التقويمات العملية والرسم الكتابي عند الحاجة، والسماح لهم بأداء اختبار الإملاء شفهيًا في حال وجود مشكلات صحية في اليدين.
تأتي هذه الإجراءات تأكيدًا لحرص وزارة التعليم على تطبيق معايير الدمج الشامل والعدالة التعليمية، وتوفير بيئة تعليمية عادلة ومحفزة تمكّن جميع الطلاب من إبراز قدراتهم، ودعم جهود المملكة في تحقيق جودة التعليم وتمكين ذوي الإعاقة من المشاركة الكاملة في مسيرته.
عدد المصادر التي تم تحليلها: 7
المصدر الرئيسي : عبدالعزيز العمري – جدة
معرف النشر: SA-121125-137
