حددت إدارات مدارس خاصة خمس مسؤوليات رئيسية للكوادر التربوية والمشرفين، بالتزامن مع العودة إلى نظام التعليم الحضوري، بعد غدٍ الاثنين، وذلك في إطار تعزيز الجاهزية المدرسية وضمان توفير بيئة تعليمية آمنة ومنظمة للطلبة، بما يدعم استمرارية العملية التعليمية وفق أعلى معايير السلامة والانضباط.
تبرز أهمية الدور الحيوي الذي تؤديه الكوادر، وأكد مديرو مدارس أن المسؤوليات الخمس تُعد حجر الأساس لنجاح هذا التحول وضمان سلامة الطلبة واستمرارية العملية التعليمية بكفاءة.
وقال مدير مدرسة إحدى المدارس الخاصة بدبي خالد عبد الحميد إن أولى هذه المسؤوليات تتمثل في الالتزام التام بالضوابط والإجراءات المعتمدة، حيث يُطلب من الكوادر التربوية تطبيق التعليمات التنظيمية بدقة، بما يعزز الانضباط ويضمن تحقيق أعلى معايير السلامة داخل المدارس.
وأفاد بأن المسؤولية الثانية تتركز حول تقديم الدعم المستمر والإرشاد المباشر للطلبة، من خلال توعيتهم بإجراءات السلامة وكيفية التصرف السليم عند تلقي التنبيهات الرسمية، مما يسهم في رفع مستوى الجاهزية لديهم.
وفي سياق متصل، أوضح وليد فؤاد لافي مدير مدرسة خاصة بالشارقة أن المسؤولية الثالثة تؤكد على الدعم النفسي والمعنوي للطلبة، خاصة في حالات الطوارئ حيث يُنتظر من المعلمين تهدئة الطلبة وطمأنتهم وتوجيههم بأسلوب متزن يعزز الشعور بالأمان والاستقرار.
وقال إن المسؤولية الرابعة تشمل تنظيم الطلبة وتأمين انتقالهم إلى المناطق الآمنة عند الحاجة، مع التأكد من التزامهم بإجراءات السلامة المعتمدة، والحفاظ على النظام والانضباط داخل تلك المناطق لضمان سلامة الجميع.
أما مديرة إحدى المدارس الخاصة التي تطبق المنهاج الوزاري خلود فهمي، أكدت أن المسؤولية الخامسة تتمثل في إعداد قوائم دقيقة ومحدثة بأسماء وأعداد الطلبة، ورفع تقارير فورية للإدارة عند انتهاء أي حالة طارئة أو تنبيه، بما يضمن المتابعة الدقيقة وسرعة اتخاذ القرار.
وأكد مديرو المدارس أن هذه المسؤوليات تعكس تكاملاً واضحاً في أدوار الكوادر التربوية، حيث لا يقتصر دورهم على التعليم فقط، بل يمتد ليشمل الرعاية، والتوجيه، وإدارة الأزمات، بما يعزز من جاهزية المؤسسات التعليمية لمواجهة مختلف الظروف وضمان بيئة تعليمية آمنة ومستقرة.
عدد المصادر التي تم تحليلها: 1
المصدر الرئيسي : محمد إبراهيم – دبي
معرف النشر: AE-180426-742
