حددت وزارة التعليم 19 عنصرًا لتقييم الأداء الوظيفي لمعلمات رياض الأطفال، تشمل النمو الشامل للطفل، وتنمية مهارات المستقبل، والشراكة مع الأسرة، وتصميم الخبرات التعليمية، ومتابعة تقدم الأطفال وتقويم نتائج تعلمهم، مع تخصيص 10% لأداء الواجبات الوظيفية، و5% لكل عنصر من العناصر الثمانية عشر الأخرى.
وأوضح الدليل الإرشادي لإدارة الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية أن التقييم يرتبط بجودة الممارسات التعليمية داخل الروضة، ومدى مراعاتها لاحتياجات الأطفال وخصائصهم النمائية والفروق الفردية بينهم، إلى جانب قدرة المعلمة على توفير بيئة تعليمية آمنة ومحفزة تدعم التعلم والاستكشاف.
ويشمل النموذج التفاعل مع المجتمع المهني وأولياء الأمور، وتنويع استراتيجيات التدريس، وتحسين نتائج المتعلمين، وإعداد الخطط الشاملة والتفصيلية للأنشطة، وتصميم خبرات تعليمية مرنة ومبتكرة، وتوظيف التقنيات والوسائل المناسبة، والتمكن من المادة العلمية، واستخدام استراتيجيات تدريس فاعلة ومتنوعة، إلى جانب عناصر تتعلق بنمو الطفل والتفاعل والتقويم.
تخطيط التعليم وفق احتياجات الأطفال
وربط الدليل تقييم التخطيط التعليمي بقدرة المعلمة على تحليل احتياجات الأطفال واهتماماتهم، وتحديد أهداف ملائمة لمراحل نموهم، وتصميم المحتوى والأنشطة المناسبة، واختيار الاستراتيجيات والوسائل التعليمية، ومتابعة نتائج التعلم بصورة مستمرة.
وحدد المستوى الأعلى من الإتقان بإعداد خطة متكاملة تتضمن أهدافًا دقيقة وقابلة للقياس، وجدولًا زمنيًا واضحًا، وآليات للمتابعة المستمرة والتقييم الدوري لمعايير التعلم.
كما يتناول تقييم تصميم الخبرات التعليمية قدرة المعلمة على تقديم أنشطة متنوعة ومرنة، تستجيب لاحتياجات كل طفل واهتماماته، مع تطوير الخبرات التعليمية بصورة مستمرة، والاستفادة من أفضل الممارسات العالمية في المستويات المتقدمة.
التوازن بين التقنية والتعلم الحسي
وفي جانب توظيف التقنيات والوسائل التعليمية، أكد الدليل أهمية اختيار الأدوات المناسبة للفئة العمرية، بما يدعم تنمية مهارات الأطفال ويحقق أهداف التعلم، مع الموازنة بين الخبرات الحسية المباشرة والوسائل الرقمية.
وتشمل مستويات الإتقان المتقدمة توظيف التقنيات الحديثة بصورة استباقية، وتكييف الأدوات والوسائل التعليمية وفق الاحتياجات الفردية للأطفال، بما يعزز فرص التعلم والتفاعل.
كما يقيس التمكن من المادة العلمية مدى دقة المحتوى وشموليته وتحديثه، والاستناد إلى مصادر موثوقة، وتوظيف المعرفة في تقديم خبرات تعليمية ترتبط بحياة الأطفال واهتماماتهم.
شراكة أسرية ومتابعة فردية
وشددت الوزارة على أهمية إشراك الأسرة في العملية التعليمية، من خلال التواصل المستمر مع أولياء الأمور، ومشاركتهم في التخطيط للأنشطة ومتابعة نمو الأطفال وتقدمهم، وتقديم التوجيه والدعم المناسب لكل طفل.
وربط الدليل المستويات المتقدمة بتحديد أدوار واضحة للأسرة والمعلمة، وتوثيق أثر المشاركة إلكترونيًا، بما يسهم في بناء شراكات مستدامة تدعم تعلم الأطفال داخل الروضة وخارجها.
كما حدد متابعة تقدم كل طفل بصورة منتظمة، وتوثيق تعلمه في ملف الإنجاز، والاستفادة من نتائج التقويم في تصميم خبرات تعليمية لاحقة ومعالجة جوانب الضعف، مع إشراك الأسرة في مناقشة النتائج والقرارات المتعلقة بتقدم الطفل.
بيئة آمنة ومهارات للمستقبل
وفيما يتعلق بالبيئة التعليمية، ركز الدليل على تنظيم وتجهيز مرافق التعلم بما يحقق الراحة والصحة والسلامة، وتوفير فرص للتفاعل بين الأطفال وأقرانهم ومعلماتهم، وتنفيذ أنشطة ومشروعات جماعية تنمي التعاون والتفكير وحل المشكلات.
وتشمل مهارات المستقبل التي يستهدفها التقييم التعلم والابتكار والتقنية والمهارات الحياتية والتواصل الفعال، إلى جانب التفكير النقدي والإبداع والتعاون، مع دمج هذه المهارات في الأنشطة والخبرات اليومية للأطفال.
وأكد الدليل أهمية تعزيز القيم والمبادئ من خلال الممارسات التعليمية اليومية، ومتابعة أثرها في سلوك الطفل وشخصيته واتجاهاته، وربط مستويات الأداء المتقدمة بتقديم دعم فردي مستمر وقياس أثر التدخلات التعليمية بصورة دورية.
عدد المصادر التي تم تحليلها: 7
المصدر الرئيسي : عبدالعزيز العمري – جدة
معرف النشر: SA-111126-626
