يعتمد برنامج التطوير المهني القائم على المدرسة ضمن نموذج «المدرسة المتعلمة»، منظومة تقييم سداسية الأدوات لمتابعة المعلمين.
ويستهدف البرنامج تحويل التدريب إلى عملية مستدامة تستند إلى البيانات والأهداف، لرفع جودة مخرجات التعليم.
وأوضح البرنامج أن أدوات القياس تطبق قبل وخلال وبعد التدريب، وتتضمن استبانة «تجربة المعلم المدرسية»، ومقابلات المتابعة، والاختبارات القبلية والبعدية.
كما تشمل المهام الفردية التأملية، ومهام التعلم المقيّمة، والتقييم عبر سلالم التقدير والتغذية الراجعة والتأمل الذاتي والجماعي.
تنمية مهارات المعلمين
وبيّن أن هذه الأدوات تشكل منظومة متكاملة تربط المعلم بممارس التطوير والمدرسة والمعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي، مشيراً إلى دورها في دعم تبادل الخبرات، وتعزيز استدامة التحسين المعتمد على الأدلة عبر مستويات متعددة.
ويستند نموذج المدرسة المتعلمة إلى 7 مبادئ، تتمثل في تنمية مهارات المعلمين التربوية والقيادية، وبناء رؤية مشتركة، والتخطيط التعاوني وتطوير الجدارات، إلى جانب ضمان الجودة والتقييم الذاتي، وتوفير بيئات تراعي الرفاه والسلامة، ومشاركة أصحاب المصلحة وأولياء الأمور.
ويدعم البرنامج القيادة المدرسية لتبني التخطيط الاستراتيجي، فيما يعزز لدى المعلمين ممارسات التخطيط المشترك، والإرشاد، والملاحظة بين الأقران، ويشمل ذلك تجريب طرق تدريس حديثة، وتقويم نتائجها جماعياً لتلبية الاحتياجات التعليمية المتنوعة.
ويمتد الأثر المتوقع لتحسين جودة تعلم الطلبة وتكييف التدريس وفق فروقهم الفردية في بيئة محفزة، مستهدفاً مواءمة الممارسات المدرسية مع السياسات الوطنية ومستهدفات رؤية 2030، بتحويل المدارس إلى بيئات للتطوير المستمر المستند إلى الأدلة.
عدد المصادر التي تم تحليلها: 6
المصدر الرئيسي : عبدالعزيز العمري – جدة
معرف النشر: SA-250926-472
