حددت وزارة التعليم ضوابط أعمال المناوبة والإشراف اليومي وحصص الانتظار في مدارس التعليم العام، حيث تبدأ مناوبة المعلمين قبل الاصطفاف الصباحي بـ15 دقيقة، وتستمر بعد نهاية الدوام الرسمي بما لا يزيد على 30 دقيقة، فيما ربطت مشاركتهم في الإشراف اليومي بانخفاض عدد شاغلي الوظائف الإدارية في المدرسة عن خمسة موظفين،
وأوضح الدليل التنظيمي لمدارس التعليم العام أن أعمال المناوبة تشمل متابعة الطلاب قبل الاصطفاف الصباحي وبعد نهاية الدوام الرسمي، وفق جدول معتمد من مدير المدرسة، مع مراعاة ساعات العمل الأسبوعية المحددة في الأوصاف الوظيفية، التي تبلغ 35 ساعة شاملة أعمال المناوبة في الأوصاف التي نصت على ذلك، فيما حدد وصف معلم ذوي الإعاقة 29 ساعة أسبوعيًا.
الإشراف اليومي مشروط
وفرّق الدليل بين أعمال المناوبة والإشراف اليومي، إذ تختص المناوبة بالفترات التي تسبق الاصطفاف الصباحي وتلي انتهاء الدوام الرسمي، بينما يشمل الإشراف اليومي متابعة الطلاب والأنشطة العامة للمدرسة خلال اليوم الدراسي، بما في ذلك أوقات الفسح والصلاة ومتابعة انتظام الدراسة.
ونصت الأوصاف الوظيفية للمعلم بمختلف رتبه، ومعلم ذوي الإعاقة، ومعلم الموهوبين، ومعلمة رياض الأطفال، على المشاركة في الإشراف اليومي عند انخفاض عدد شاغلي الوظائف الإدارية في المدرسة عن خمسة موظفين.
ولا يمتد هذا الشرط إلى إسقاط أعمال المناوبة أو حصص الانتظار المنصوص عليها في الأوصاف الوظيفية، باعتبارها مهام مستقلة تخضع للضوابط والجداول المعتمدة.
حصص الانتظار وسد العجز
وفيما يتعلق بحصص الانتظار، نص الدليل على تكليف المعلمين بشغلها وفق الجدول المعد من اللجنة الإدارية والمعتمد من مدير المدرسة، إلى جانب سد العجز الطارئ بتوجيه من إدارة المدرسة.
وحدد الدليل لمعلم الموهوبين حدًا أقصى لحصص الانتظار يبلغ حصتين أسبوعيًا، مع تكليفه بالقيام بعمل المعلم الغائب وسد العجز الطارئ وفق توجيهات الإدارة المدرسية.
كما تضمنت مهام معلم ذوي الإعاقة تغطية حصص الانتظار والقيام بعمل معلم ذوي الإعاقة الغائب، فيما شملت مهام معلمة رياض الأطفال شغل حصص الانتظار وسد العجز الطارئ.
ولم يحدد الدليل، ضمن الأوصاف الوظيفية المشار إليها، عددًا موحدًا لحصص الانتظار لجميع المعلمين، وبالتالي فإن الحد المقرر لمعلم الموهوبين لا يُعمم على بقية الفئات.
12 فئة وظيفية
وشملت الأوصاف الوظيفية التي تناولت أعمال المناوبة والإشراف والانتظار 12 فئة من منسوبي المدارس، بينها المعلم بمختلف رتبه، ومساعد المعلم، ومعلم ذوي الإعاقة ومساعده، ومعلم الموهوبين، ومعلمة رياض الأطفال، ورائد النشاط، والموجه الطالبي، وأمين مصادر التعلم، ومحضر المختبر، والمساعد الإداري، ومسجل المعلومات.
وتضمنت مهام رائد النشاط والموجه الطالبي وأمين مصادر التعلم ومحضر المختبر المشاركة في أعمال المناوبة والإشراف اليومي وحصص الانتظار، فيما نصت أوصاف مساعد المعلم ومساعد معلم ذوي الإعاقة والمساعد الإداري ومسجل المعلومات على أعمال المناوبة والإشراف اليومي، دون ورود تكليف مستقل بحصص الانتظار في أوصافهم الوظيفية المحددة.
ولا يعني عدم النص على حصص الانتظار في بعض الأوصاف الوظيفية تقرير إعفاء عام منها، وإنما يقتصر على بيان المهام الواردة صراحة في تلك الأوصاف.
اعتماد الجداول
وأسند الدليل إلى وكيل المدرسة للشؤون التعليمية مهمة إعداد جدول الإشراف والمناوبة اليومية ومتابعة تنفيذه بعد اعتماده من مدير المدرسة.
كما أشارت الأوصاف الوظيفية إلى إعداد جداول المناوبة والإشراف والانتظار من قبل اللجنة الإدارية، واعتمادها من مدير المدرسة، بما يحدد المسؤوليات التنظيمية المرتبطة بتوزيع هذه المهام ومتابعتها.
وفي جانب الأعمال المساندة، نص الدليل على مشاركة موظفة الخدمات في رياض الأطفال في مساعدة المناوبات على مراقبة الأطفال قبل الدوام وأثناءه وبعده، والتأكد من خلو المدرسة من الأطفال عند نهاية اليوم الدراسي.
كما تضمنت مهام حارس المدرسة الحضور قبل منسوبيها، وفتح الأبواب وإغلاقها، والانصراف مع آخر موظف، والتأكد من خلو المدرسة من الطلاب، فيما شملت مهام عامل الخدمات التأكد من خلو المدرسة عند نهاية الدوام.
وتؤكد هذه الأحكام التنظيمية توزيع مسؤوليات متابعة الطلاب وسلامتهم بين منسوبي المدرسة، مع التمييز بين مهام المناوبة والإشراف اليومي وحصص الانتظار والأعمال المساندة لكل منها.
عدد المصادر التي تم تحليلها: 1
المصدر الرئيسي : عبدالعزيز العمري – جدة
معرف النشر: SA-151126-59
